💰SCONTI PER:
- gruppi dalle 3 persone in su
- chiunque abbia partecipato ad uno qualsiasi dei nostri precedenti laboratori
- tutti coloro che si iscriveranno a nome di un loro amico, contatto o conoscente che ha partecipato ad uno qualsiasi dei nostri laboratori. Insomma se ci dite " XXXXXXX mi ha consigliato il vostro corso...." riceverete un piccolo sconto...ma non piccolissimo ;)
IN PRESENZA e ON LINE
🏫 A ROMA con #progettograf (riconoscimento #miur)
(POSSIBILITA'DI SPOSTARCI - previo accordo su data e numero minimo di partecipanti - SU TUTTO IL TERRITORIO NAZIONALE)
e 💻IN MODALITA' #FEAD - formazione esperienziale a distanza
...i prossimi appuntamenti per educatori, insegnanti, genitori, terapisti, studenti, pedagogisti, counselor, arteterapeuti, artisti, Oepac, operatori socio culturali, OSS e OSA, educatori museali, dirigenti scolastici, psicologi... 1️⃣2️⃣3️⃣4️⃣5️⃣
#progettograf e la #formazione
Non sarà un laboratorio di 20 ore a fare la differenza o a cambiare le cose, ma il contrasto alla povertà educativa e il sostegno al settore socio-educativo hanno bisogno, secondo noi, anche di questo.
Un piccolo passo per fornire suggestioni e desiderio rinnovato in tutti coloro ai quali è affidata la responsabilità del lavoro sulla relazione educativa e di cura nell' avvicinarsi al mondo dei propri alunni, pazienti, bambini e ragazzi con uno sguardo differente.
Provare, insieme, ad accendere una luce nuova sulla nostra routine di lavoro e sul nostro mondo interpersonale, aspettando di vedere cosa accade. Se resterà soltanto un piccolo bagliore momentaneo, o se ci indicherà la strada verso nuovi stimoli per guidare l'altro e farsi guidare - avviandoci magari verso nuovi percorsi di formazione ai quali mai avremmo pensato prima - ne sarà comunque valsa la pena di provare a "vedere oltre".
1) ON LINE
Gestire i comportamenti oppositivi nei contesti educativi ( riconosciuto MIUR grazie alla collaborazione con IRSEF - ente accreditato ) 4 incontri da 3 ore di formazione on line, incontro/confronto, feedback individuale, spazio di ascolto/confronto, momento di "counseling educativo"
- Scelta di interventi appropriati alle situazioni di tensione da affrontare, partendo da nuove metodologie e strumenti di apprendimento, dall’analisi della scelta degli spazi e della gestione del tempo in contesto educativo, e dalla capacità di autocontrollo e controllo dei sentimenti -
4 incontri da 3 ore di formazione on line, incontro/confronto, feedback individuale, spazio di ascolto/confronto, momento di "counseling educativo"
QUANDO Il laboratorio può essere svolto in: FORMULA WEEK END con incontri il sabato dalle 15.00 alle 18.00 (inizio sabato 11 GIUGNO ) OPPURE FORMULA FERIALE con incontri il mercoledì dalle 17.00 alle 20.00 (mercoledì 8 GIUGNO) Durante tutto il periodo dei laboratori sarà sempre attivo un gruppo whatsapp utile sia per comunicare direttamente con la docente, sia per interagire tra di voi anche al di fuori della lezione, tentando, in questo modo, di "fare gruppo" e costruire un ponte di comunicazione reale e costruttivo, UN MOMENTO DI “COUNSELING”, incontro e confronto possibile anche in una modalità FeAD
2) A ROMA 24 e 25 settembre laboratorio intensivo in un week end
TEATRO PER EDUCATORI
- strumenti e metodologie di lavoro, comunicazione e apprendimento che vengono dal mondo della ricerca e delle pratiche teatrali, replicabili nei vari contesti educativi, terapeutici e professionali di ognuno di noi -
3) ON LINE
formazione a distanza "ALBI ILLUSTRATI" - esercizi, metodologie, letture e sviluppo di percorsi espressivi per una didattica attiva - riconoscimento Miur grazie alla collaborazione con IRSEF - ente accreditato Formazione esperienziale a distanza, #FeAD di 5 incontri da 3 ore ciascuno, con esercitazioni in diretta e in asincrono, condivisione di materiali di studio, confronto/incontro.
QUANDO Il laboratorio può essere svolto in: FORMULA WEEK END con incontri il sabato dalle 15.00 alle 18.00 (inizio sabato 15 ottobre) ) OPPURE FORMULA FERIALE con incontri il venerdì dalle 10.00 alle 13.00 (inizio venerdì 14 ottobre) Durante tutto il periodo dei laboratori sarà sempre attivo un gruppo whatsapp utile sia per comunicare direttamente con la docente, sia per interagire tra di voi anche al di fuori della lezione, tentando, in questo modo, di "fare gruppo" e costruire un ponte di comunicazione reale e costruttivo, UN MOMENTO DI “COUNSELING”, incontro e confronto possibile anche in una modalità FeAD.
4) A ROMA CORSO DI TEATRO PER EDUCATORI di 50 ore in 3 mesi
IL LABORATORIO PARTIRA' in due edizioni, una a ottobre 2022 e l'altra a febbraio 2023
TEATRO PER EDUCATORI in 50 ore in presenza e a distanza - riconoscimento #miur - - Tecniche pratiche e ricerca teatrale ( il corpo, la voce, gli albi illustrati, il burattino, i giochi) come strumenti di apprendimento e supporto alla didattica attiva, metodologie di insegnamento, mezzi di comunicazione e gestione del gruppo
PROPOSTA PERCORSO IN 3 MESI con 50 ore tra lezioni in presenza e a distanza
• 6 incontri da 6/6,5 ore in presenza, un incontro ogni 2 settimane ◦ 4 incontri da 1,5h a distanza per approfondimenti teorici, simulazioni e programmazioni teatrali ◦ 3 incontri da 2h a distanza con la dott.sa Solidea Bianchini per approfondire gli aspetti più propriamente pedagogici
( RILASCIO ATTESTATO RICONOSCIUTO MIUR)
5) A Milano 22 e 23 ottobre laboratorio intensivo in un week end
TEATRO PER EDUCATORI
- strumenti e metodologie di lavoro, comunicazione e apprendimento che vengono dal mondo della ricerca e delle pratiche teatrali, replicabili nei vari contesti educativi, terapeutici e professionali di ognuno di noi
6)1) ON LINE
Gestire i comportamenti oppositivi nei contesti educativi ( riconosciuto MIUR grazie alla collaborazione con IRSEF - ente accreditato ) 4 incontri da 3 ore di formazione on line, incontro/confronto, feedback individuale, spazio di ascolto/confronto, momento di "counseling educativo"
- Scelta di interventi appropriati alle situazioni di tensione da affrontare, partendo da nuove metodologie e strumenti di apprendimento, dall’analisi della scelta degli spazi e della gestione del tempo in contesto educativo, e dalla capacità di autocontrollo e controllo dei sentimenti -
4 incontri da 3 ore di formazione on line, incontro/confronto, feedback individuale, spazio di ascolto/confronto, momento di "counseling educativo"
QUANDO Il laboratorio può essere svolto in: FORMULA WEEK END con incontri il sabato dalle 15.00 alle 18.00 (inizio sabato 29 ottobre) OPPURE FORMULA FERIALE con incontri il mercoledì dalle 17.00 alle 20.00 (mercoledì 26 ottobre) Durante tutto il periodo dei laboratori sarà sempre attivo un gruppo whatsapp utile sia per comunicare direttamente con la docente, sia per interagire tra di voi anche al di fuori della lezione, tentando, in questo modo, di "fare gruppo" e costruire un ponte di comunicazione reale e costruttivo, UN MOMENTO DI “COUNSELING”, incontro e confronto possibile anche in una modalità FeAD
7) A ROMA WEEK END 29 e 30 ottobre laboratorio LA CRETA AL BUIO
manipolazione della creta con il maestro Felice Tagliaferri, scultore noto a livello internazionale ed unico docente/formatore al mondo di arti plastiche non vedente. Il maestro Felice Tagliaferri è il fondatore della prima scuola di arti plastiche diretta da un artista non vedente, collabora con Musei, Scuole, Università.
Durante il laboratorio ci saranno dei momenti di lavoro e studio senza l’uso della vista.
Possibilità infinite per #artisti e #artigiani in cerca di una nuova forma esplorativa dell'arte; per #educatori, #osa, #docenti di sostegno, #oss, #insegnanti, #terapisti che desiderano acquisire uno strumento "altro" di ausilio all'apprendimento, di comunicazione e di interazione da portare con sé nei propri contesti professionali ed educativi, immaginando, insieme, nuovi percorsi e metodologie di #didattica inclusiva, attività ludiche e educative adatte ai bisogni e alle condizioni specifiche dei nostri utenti.(studenti, pazienti, alunni disabili e non); per #genitori che vogliono sperimentare un altro punto di vista sulla disabilità e sull’inclusione; per aziende e #teambuilding che aspirano a riplasmare l’ambiente di lavoro, sperimentando una leva per scardinare i pregiudizi e le convinzioni che le esperienze personali e lavorative hanno cristallizzato.
8) LA PIETRA AL BUIO
Info al link https://www.progettografroma.com/post/pietra-al-buio-lab-di-scultura-tattile-con-il-maestro-non-vedente-felice-tagliaferri-aperto-a-tutt
9) A ROMA CORSO DI TEATRO PER EDUCATORI di 50 ore in 3 mesi
TEATRO PER EDUCATORI in 50 ore in presenza e a distanza - riconoscimento #miur - - Tecniche pratiche e ricerca teatrale ( il corpo, la voce, gli albi illustrati, il burattino, i giochi) come strumenti di apprendimento e supporto alla didattica attiva, metodologie di insegnamento, mezzi di comunicazione e gestione del gruppo
PROPOSTA PERCORSO IN 3 MESI con 50 ore tra lezioni in presenza e a distanza
• 6 incontri da 6/6,5 ore in presenza, un incontro ogni 2 settimane ◦ 4 incontri da 1,5h a distanza per approfondimenti teorici, simulazioni e programmazioni teatrali ◦ 3 incontri da 2h a distanza con la dott.sa Solidea Bianchini per approfondire gli aspetti più propriamente pedagogici
( RILASCIO ATTESTATO RICONOSCIUTO MIUR)
LA NOSTRA IDEA DI FORMAZIONE
(possibilità di attestato riconosciuto Miur e acquisto su piattaforma Sofia grazie alla collaborazione con IRSEF).
Siamo attivi a Roma e ci spostiamo in tutta Italia previo accordo.
La nostra proposta formativa è rivolta a educatori, insegnanti, operatori socio-culturali, assistenti educativi, animatori, studenti, terapisti, OSA, OSS, formatori, artisti, artigiani, genitori e chiunque sia incuriosito da questi mestieri.
Il teatro per educatori, la scultura tattile, lo studio della grafologia in età evolutiva, l'esperienza dell'educazione e della pedagogia della gentilezza e della fiducia, la lettura espressiva, l'arte e la creatività sono mezzi e pretesti per fornire strumenti di lavoro, crescita professionale e umana facilmente assimilabili e replicabili nei vari contesti lavorativi, educativi, assistenziali. Sono pretesti per suggerire conoscenza, metodologie di insegnamento e didattica attiva, strumenti di supporto all'apprendimento, mezzi di comunicazione e di gestione del gruppo, professionalizzazione, crescita personale e sociale.
Un tentativo di avvicinarsi al mondo di chi ci è accanto ogni giorno con uno sguardo differente, con una voglia in più di crescere professionalmente e umanamente, con un ritrovato desiderio di guidare e lasciarsi guidare.
Perché?
La formazione esperienziale, non formale e informale - la cui importanza è riconosciuta dalla Direzione Generale Istruzione e Cultura della Commissione Europea – è una pratica con la quale si crea conoscenza e apprendimento di strumenti innovativi.
Siamo convinti che migliorare e facilitare il lavoro di queste categorie abbia evidenti ricadute positive anche sullo studente, utente, paziente e sulla società nel suo insieme. C’è bisogno che venga costruito un solido ponte di comunicazione, collaborazione e interscambio, fondato su affinità e realtà condivisa.
Questo “zaino di competenze” ha come finalità proprio quella di fornire suggestioni e desiderio rinnovato in educatori, insegnanti, assistenti sociali, terapisti, per avvicinarsi al mondo e al sentire dei propri utenti con uno sguardo differente.
QUINDI? - voi ci chiederete -
#progettograf con Solidea Bianchini, Ambra Moriconi, Felice Tagliaferri e Annarita Guaitoli. 7 anni insieme per proporre #formazione esperienziale con riconoscimento #miur - grazie alla collaborazione con #IRSEF ente accreditato - uno spazio di ascolto/confronto e di "#counseling", di condivisione di materiale di studio, di crescita professionale e umana riassumibile, ma solo in parte, in 29 punti:
1) Acquisire uno strumento "altro" di ausilio all'apprendimento, di comunicazione e di interazione da portare con sé nei propri contesti professionali ed educativi, immaginando, insieme, percorsi per una nuova #didatticainclusiva
2) Proporre attività nell’arco di ogni centro di interesse per scrivere progetti pedagogici ricchi, articolati e flessibili ispirati ai principi di un’educazione civile che si alimenti di gentilezza, di collaborazione e cooperazione, del riconoscimento delle individualità, dei temperamenti e dei talenti nel rispetto del gruppo-comunità;
3) Acquisire tecniche di lavorazione e #scultura, entrando in contatto con una nuova forma esplorativa dell'arte.
4) Favorire la coesione sociale e attuare attività per la prevenzione del disagio giovanile (L’educazione al rispetto dell’altro, Il riconoscimento dei valori della diversità come risorsa e non come fonte di disuguaglianza, Lotta alle discriminazioni, Potenziamento delle competenze di base e delle “life skills”, Didattiche collaborative, differenziazione didattica, misure compensative e dispensative, Ruolo di altri soggetti del territorio appartenenti alla “comunità educante”, Progettazione di interventi per il recupero del disagio e per prevenire fenomeni di violenza a scuola, Metodologie didattiche curriculari e sviluppo di competenze complementari sviluppate anche in orario extrascolastico che concorrono positivamente al percorso educativo complessivo)
5) Sperimentare un incontro con quella parte di noi con la quale entriamo meno spesso in contatto, approcciando un diverso percorso di #crescitapersonale
6) Aumentare l’autonomia didattica e organizzativa (Lavorare in gruppo; team teaching, Gestione del gruppo, Progettazione partecipata degli ambienti di apprendimento)
7)Fornire solide basi teoriche di riferimento che consentano di declinare il concetto di laboratorio nei vari contesti
8) Proporre pratiche educative, attività ludiche e laboratori didattici, strumenti di comunicazione efficace e non violenta di semplice attuazione, capaci di aiutarci a creare un clima sereno e disteso all'interno del gruppo dei bambini e degli adulti-
9) Imparare l'utilizzo di strumenti creativi come espressione di identità, per stimolare la creatività e il "pensiero progettuale creativo" fin dall'infanzia.
10) Creare programmi didattici ed attività per stimolare il gruppo e sostenere l’apprendimento cooperativo
11) Scoprire il proprio talento creativo e liberare il bambino artista che alberga sopito dentro ognuno di noi.
12) Gestire emotivamente le reazioni dirompenti e gli atteggiamenti sfidanti
13) Contrastare povertà educativa, esclusione sociale, bullismo.
14) Proporre una pianificazione dello spazio/tempo dedicato all’uso del burattino in modo che sia efficiente e funzionale
15) Proporre ai presenti nuovi strumenti teorico-pratici, che accompagnino il lavoro educativo nei diversi contesti: tecniche e trucchi teatrali come strumenti educativi basati su un approccio ludico ed esperienziale, che coinvolgano i destinatari tanto da metterli in gioco in prima persona, sperimentando una modalità di comunicare non esclusivamente verbale
16) Offrire ai partecipanti tutti gli strumenti organizzativi per personalizzare l’offerta laboratoriale più adatta ai propri allievi
17)Fornire strategie operative che favoriscano negli adulti impegnati nella realizzazione delle attività la serenità e l’efficacia e negli utenti l’adeguato spazio di libertà espressiva 18)Fornire agli allievi con varie disabilità strumenti idonei per utilizzare le proprie capacità 19) Far sperimentare al docente forme di disabilità e spingere all’identificazione e all’empatia 20) Intraprendere una lettura non banale delle applicazioni della grafologia dell'età evolutiva, attraverso lo studio e l'interpretazione dei disegni e degli scarabocchi del bambino,
- 21) Imparare strumenti di lavoro, comunicazione, interazione e apprendimento che vengono dal mondo del teatro, dalla sua storia e dalle sue ricerche, facilmente assimilabili e replicabili in vari contesti educativi, terapeutici e di lavoro-
22) Affrontare e gestire i comportamenti pericolo. Saper impostare gli interventi di gestione comportamentale in classe
23) Offrire a tutti coloro che si occupano di educazione e formazione, dagli educatori agli insegnanti passando per i genitori, uno strumento per comprendere l'infinita validità didattica, espressiva e creativa degli albi illustrati
24) Promuovere attività di outdooreducation
25) Incrementare le conoscenze su cooperative learning, peer teaching e peer tutoring, learning by doing, didattica attiva
26) Fornire solide basi teoriche di riferimento che consentano di aderire convintamente ad un nuovo paradigma educativo fondato sulla reciprocità tra adulto e bambino nel rispetto dei ruoli, delle potenzialità innate e delle reali capacità di ognuno.
27) Proporre attività nell’arco di ogni materia disciplina per condurre lezioni e laboratori in modo che siamo ricchi, articolati e flessibili ispirati ai principi di un’educazione civile che si alimenti di gentilezza, di collaborazione e cooperazione, del riconoscimento delle individualità, dei temperamenti e dei talenti nel rispetto del gruppo-comunità.
28) Fornire strategie operative che favoriscano l’autonomia e la responsabilità dell’allievo commisurandole all’effettivo livello di competenza raggiunto. Offrire, contemporaneamente, strumenti di conoscenza che consentano di restituire al “maestro” il suo compito di facilitatore affidabile e coerente percepito come autorevole malgrado la rinuncia sia all’autoritarismo che alla distorta paritarietà con il bambino.
29) Studiare soluzioni a problemi riscontrati nella quotidianità del proprio lavoro attraverso gli strumenti, rinnovati in chiave non-violenta, dell’osservazione partecipante e dell’analisi progressiva condivisa. Tale approccio operativo conduce, rinunciando ed abbandonando la ripetizione di risposte improduttive, all’individuazione di percorsi creativi ed efficaci che favoriscono e consolidano un ambiente sereno per grandi e piccoli.
MA SIETE RICONOSCIUTI?
Certo e rilasciamo attestati riconosciuti MIUR ( i corsi sono acquistabili su piattaforma Sofia)
La collaborazione con #IRSEF - ente accreditato - , grazie alla quale abbiamo la possibilità di dare a voi e a noi l'apertura su questa nuova finestra del mondo della formazione, ci riempie di entusiasmo.
Tutto questo però non cambia l'obiettivo che tutti insieme ci auguriamo di continuare a perseguire. A prescindere da pur utili e importanti riconoscimenti, continuiamo, insieme, a incoraggiare i partecipanti ad accendere una luce nuova sulla routine di lavoro e mondo interpersonale, aspettando di vedere cosa accade. Se resterà soltanto un piccolo bagliore momentaneo, o se indicherà la strada verso nuove suggestioni e un rinnovato desiderio di guidare l'altro e di farsi guidare, ne sarà comunque valsa la pena di provare a "vedere oltre".
Progetto Graf continua a lavorare per incoraggiare tutt* ad abituare la mente a costruire un nuovo modo di pensare - a prescindere da quali e quanti risultati o evidenti cambiamenti tutto questo porterà - perché siamo convinti che questo ci faciliti nel far fronte alle conseguenze di tutto ciò che sappiamo essere così difficile da cambiare.
Vogliamo continuare a presentarvi la formazione esperienziale - informale e non formale - come una nuova strada anche per aiutare il bambino/ragazzo a far emergere e valorizzare i propri talenti, riconoscendo ed accettando anche i propri limiti, senza che siano discriminati o sminuiti. Partire dai singoli per arrivare all’unione e forza del gruppo/classe. Oltre gli stereotipi e pregiudizi che investono e immobilizzano, affinché la vulnerabilità diventi una risorsa.
E' possibile? Non ci sono le condizioni adatte?
Non lo sappiamo. Noi di progettograf non vi conosciamo e non conosciamo il mondo che vi circonda, un mondo che sappiamo essere complesso e che rispettiamo e amiamo.
Siamo convinti, però, che - come scrive Lech Walesa - "è quasi impossibile costruire nulla se prevalgono frustrazione, amarezza e uno stato d’animo di impotenza".
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